Corso gratuito offerto da Google per migliorare le competenze digitali.

Ritengo l'iniziativa proposta in questo post molto interessante e utile, soprattutto per i docenti che hanno ancora problemi con internet e con la multimedialità in generale.

Non serve in questa sede ricordare che, nel III millennio, non è più possibile prescindere dalla tecnologia per aggiornarsi, formarsi e fare scuola. Serve, invece, segnalare risorse, per di più gratuite, che ci aiutino a migliorare e a diventare COMPETENTI.

Google offre una piattaforma in cui seguire un corso gratuito di formazione digitale, di cui invito, chi lo ritenesse, ad approfittarne.

Le finalità del corso sono definite nella sezione FAQ del sito:

"Migliora le competenze online necessarie a far crescere la tua attività, a dare slancio alla tua carriera o semplicemente ad acquistare più fiducia. Gli esperti in formazione digitale ti aiuteranno a raggiungere il successo online. Tutti possono trarne beneficio, indipendentemente dal livello di competenza, dagli obiettivi o dal background."

Il corso prevede l'approfondimento di 23 argomenti che trovi cliccando qui

Strumenti per il successo digitale:

Se desideri migliorare il tuo sito mobile o essere più visibile sul web, questa utile lista di strumenti online è quello che fa per te.

Al termine del corso Google rilascerà un attestato, specificando che

"... non è valido ai fini universitari o per lo Stato. Premia semplicemente il percorso fatto per acquisire le proprie competenze digitali".

Vai alla pagina principale del corso

"Il bambino e il suo ambiente": libro gratuito da scaricare del dr. Emidio Tribulato

Al link in basso è possibile scaricare gratuitamente un libro in formato PDF di 361 pagine, realizzato dal dott. Emidio Tribulato ed offerto gratuitamente dal Centro Studi Logos.

Per la presentazione riporto esattamente il testo estrapolato dal sito.

Questo nuovo libro del dott. Emidio Tribulato affronta il problema dell’influenza dell’ambiente esterno sul bambino, già a partire dal ventre materno fino al periodo preadolescenziale.

Utilizzando una prosa chiara e accattivante vengono di volta in volta esaminati i vari tipi di ambienti affettivo - relazionali con i quali il bambino è costretto a confrontarsi durante la sua infanzia. 

Ambienti a volte ricchi di amore, tenerezza,  serenità, gioia, equilibrio, disponibilità ed accoglienza. Ambienti, altre volte affettivamente carenti o disturbati a causa delle ansie, delle paure, delle tristezze, dei conflitti e dell’aggressività che li pervadono.

Per fare ciò l’autore mette a confronto non solo le sue personali esperienze di medico, neuropsichiatra infantile con quelle dei vari studiosi che l’hanno preceduto ma, utilizzando i disegni dei bambini e i loro stessi racconti, mette in luce i bisogni, i desideri, le paure, le perplessità e le angosce che scuotono spesso l’animo dei minori, avvalendosi delle loro stesse espressioni emotive.

Questa metodica permette al lettore di cogliere più facilmente non solo le teorie e le riflessioni elaborate dagli studiosi, ma dirette e fresche immagini, parole ed impressioni che sgorgano direttamente dall’animo dei minori quando sono coinvolti, loro malgrado, in svariate situazioni di disagio.

Scarica qui il libro

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Lettura sillabica e fonematica, un ebook gratuito dal Centro Studi Logos

Segnaliamo una coppia di libri gratuiti e liberamente scaricabili al link in fondo al post. Si tratta sussidi didattici realizzati dal Centro Studi Logos, associazione con sede a Messina, che mirano a seguire insegnanti e genitori nella difficile e delicata fase di insegnamento della letto scrittura.

Cos'è il Centro Studi Logos

Il Centro Studi Logos, associazione di volontariato, è nato negli anni ottanta per l'impegno culturale, umano e sociale di un gruppo di studiosi delle materie mediche, psicologiche e pedagogiche con lo scopo di venire incontro alle enormi difficoltà che incontravano i genitori e gli educatori nel dover affrontare e gestire quotidianamente la multiforme realtà dei bambini disabili

Presentazione del libro

I due album per la lettura sillabica –fonematica che proponiamo all’attenzione dei genitori e degli insegnanti, hanno lo scopo di portare il bambino all’apprendimento della tecnica della lettura con notevole rapidità e gioia utilizzando come elementi base non le consonanti ma le sillabe da associare con delle parole che contengono lo stesso suono iniziale.

Il metodo analitico è solo apparentemente più semplice e rapido in quanto si pensa erroneamente che il bambino, per poter leggere, dovrà imparare solo le ventuno lettere dell’alfabeto mentre nel metodo sillabico i segni grafici da ricordare sono molto di più: nel nostro caso circa 180. In realtà, invece, se per il bambino è abbastanza facile imparare vocali e consonanti  egli leggerà con una certa facilità solo le vocali mentre avrà notevoli difficoltà ad unire queste con le consonanti per formare sillabe e parole. Il motivo è semplice: le consonanti non possono essere pronunciate senza associare loro una vocale e pertanto, nel formare le sillabe e poi le parole, il bambino è costretto ad eludere mentalmente la vocale con la quale aveva imparato a pronunciare la consonante, per poi associarla alle altre consonanti e alla vocale. Ciò complica molto la tecnica della lettura e richiede buone capacità intellettive e una notevole attenzione e concentrazione sulla struttura grafica e fonetica di quanto letto. La stessa difficoltà si avrà nell’apprendimento della scrittura. Ogni parola udita dovrà essere tradotta in segni grafici ai quali, durante l’apprendimento, è stato associato un suono. Ad esempio se il bambino è costretto a scrivere la parola STRADE  utilizzando il metodo analitico sarà costretto a scomporre questa parola nei suoni delle vocali e consonanti che gli sono stati insegnati e che ritrova in memoria: su o es – tu o ti – ru o er - a – di o du – e-

Da questo coacervo di suoni e di segni è difficile per lui ritrovare quelle corrette per poterle scrivere.

Utilizzando il metodo sillabico tali difficoltà vengono ad essere superate in quanto il suono delle sillabe è netto, chiaro ed inequivocabile. Se il bambino ha imparato a leggere e a scrivere stra e de,sarà per lui molto semplice unire queste due sillabe per leggere o scrivere strade.

Scarica il libro: lettura sillabica e fonematica

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"Lettura globale con album programmato": EBook gratuito offerto dal Centro Studi Logos

Il libro proposto, che il Centro Studi Logos fornisce gratuitamente, è stato realizzato da Emidio Tribulato. Si tratta di un file in formato PDF di 239 pagine da scaricare gratuitamente al link in fondo alla pagina. Seguono una presentazione del Centro Studi Logos, di cui segnaliamo la lodevole iniziativa di mettere a disposizione del mondo della scuola e della didattica sussidi gratuiti, una presentazione del libro proposto estrapolata dall'inizio del volume e utili indicazioni su come utilizzarlo.

Cos'è il Centro Studi Logos

Il Centro Studi Logos, associazione di volontariato, è nato negli anni ottanta per l'impegno culturale, umano e sociale di un gruppo di studiosi delle materie mediche, psicologiche e pedagogiche con lo scopo di venire incontro alle enormi difficoltà che incontravano i genitori e gli educatori nel dover affrontare e gestire quotidianamente la multiforme realtà dei bambini disabili

La presentazione del libro

La lettura globale, com’è noto, è molto più semplice della lettura sillabica ed analitica tanto che può essere iniziata ad un’età molto precoce, anche a tre anni di età mentale o cronologica. Mentre nella lettura sillabica e analitica il bambino è costretto ad interpretare lettere o sillabe e poi unire i singoli fonemi per formare le parole, nella lettura globale egli si limiterà a ricordare e a riconoscere, come fosse un disegno, la forma della parole.  Se il pregio di questa metodica è la precocità dell’apprendimento i limiti stanno nella difficoltà di far memorizzare un rilevante numero di parole indispensabili per comprendere un normale brano di lettura. Pertanto la sua utilizzazione è limitata solo ad alcune semplici e familiari paroline e frasi che però danno ai bambini più piccoli o ritardati il piacere della lettura. La lettura globale che proponiamo viene ulteriormente facilitata con l’utilizzo di un sistema di programmazione che permette al bambino di avvicinarsi alla parola scritta con molta gradualità. L’apprendimento seguendo questa metodica, viene stimolato dapprima mediante una ricerca discriminativa formale, ad esempio: la parola “zia” viene ad essere associata alla stessa parola, in modo tale da favorire la focalizzazione dell’attenzione ed il suo apprendimento. Successivamente viene richiesta l’associazione tra due o tre immagini con le rispettive parole.

UTILIZZAZIONE

L’educatore toccando l’immagine della zia dirà: “Questa è una zia”, poi, strisciando sulla parola “Zia” sotto l’immagine dirà: “Qui c’è scritto “zia”, infine strisciando con il dito sulla parte destra della pagina dirà: “Qui dov’è scritto zia?”. Lo stesso farà in tutte le schede dov’è richiesta una ricerca formale della parola. Nelle schede in cui sono presenti due o tre immagini, invece, toccando l’immagine che si trova più in alto dirà: “Qui c’è una zia, dov’è la parola zia?” E poi: “ Questo è un orologio … dove è scritta la parola orologio?” Si consiglia di far apprendere non più di una parola al giorno. Per dare il senso della conquista e per farla diventare una cosa sua, è bene che l’educatore copi la parola conquistata su un bel cartoncino colorato e la regali al bambino che l’appenderà nella sua cameretta in modo tale d’averla sempre bene in evidenza. Per stimolare il bambino ad eseguire un buon numero di schede come ulteriore gratificazione l’educatore potrà inserire tra le pagine del libro delle belle figurine da

Scarica qui il libro
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Progettare, insegnare e valutare per competenze, da un inserto di Scuola e Didattica

Premetto che il fascicolo (di 24 pagine in formato PDF), in cui si parla dell'argomento riportato nel titolo, è scaricabile alla fine dell'articolo ed è stato individuato sul web, condiviso dal sito www.disal.it (Dirigenti Scuole Autonome e Libere). 

Si tratta di un inserto estrapolato dalla nota rivista, a cui chi scrive è abbonato, Scuola e Didattica, editrice La Scuola.

Questi i contenuti, suddivisi in capitoli:

- Certificazione delle competenze, si fa sul serio (in Francia!);

- Progettare per competenze; 

- Valutare le competenze; 

- Valutare le competenze: dall'allievo erudito all'allievo competente; 

- La didattica per padronanze: lo sviluppo metacognitivo;

Il fascicolo riportato è decisamente utile, sia per la professionalità degli autori, sia per la ricchezza dei contenuti: al suo interno si trovano esempi di unità di apprendimento sulle competenze, esempi di rubriche di valutazione, di curriculo per la padronanza, oltre che, alla fine dell'intervento, una nutrita bibliografia per chi volesse approfondire.

Scarica qui l'inserto

Fonte: http://www.disal.it/Resource/scuolaedidattica-Dossier.pdf

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Per andare alla sezione del sito dedicata alla 

didattica e alla valutazione delle competenze

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